2024年，黑龙江省高考综合改革将首考落地，为实现平稳过渡，2024年黑龙江省普通高考适应性演练测试刚刚结束。此次九省联考将为进一步考教结合指引方向，引起了高三学年教师、家长和学生的密切关注。哈尔滨日报特约哈一中双新领航示范发展共同体学校的名师们对本次考试各科试题进行分析，为教师和学生接下来的备考提供参考和帮助。
进行本次生物学科解析的教师有哈一中池博文、吴涤、赫英春、张莹莹，呼兰一中侯云杰、哈十中任晶。
为确保2024年黑龙江省高考综合改革平稳实施，按照教育部统一部署，我省于2024年1月19日至1月21日开展了新高考适应性演练。哈一中领航示范发展共同体积极有效的开展考后试题分析工作，现针对适应性测试中的生物试题进行分析，以下按照学科模块分别从试题结构、考查内容、考查要求及命题趋势等方面进行解析，并提出针对性的备考策略。
一 必修1模块：分子与细胞
【试题分析】
今年是我省新高考第一届，从这次九省联考来看，必修一分子与细胞考查了三道选择题（1、13、16）和一道非选择题（21），与去年我省新高考全国Ⅱ卷和辽宁卷相比，保持了稳中有变，更倾向于学生能力素养的考查。
非选择题21题，试题立意：本题以“不同光照条件下，测得植物叶片的呼吸速率、净光合速率和叶绿素含量”为学科情境，以柱形图形式呈现，考查学生对“科学探究”这一学科核心素养的实践，即考查学生分析实验数据，理清实验原理，解释实验现象的原因。题中涉及影响光合作用强度的因素、光合作用原理、呼吸作用过程、以及光合作用和呼吸作用的关系等必备基础知识。考查学生的关键能力：（1）信息加工与数据分析：该试验的横坐标显示透光率是自变量，该实验的呼吸速率、净光合速率、叶绿素含量是因变量，该实验的无关变量有温度、水分、矿质元素（无机盐）等环境因素。（2）科学探究：该题的实验任务是设计实验验证50%、75%透光率下植物叶片中叶绿素含量不同。同时考查学生的语言表达能力和设计实验的能力。对比2023年辽宁卷21题，本题考查点以及呈现形式略有不同，稳中有变。2023辽宁卷同时考查了色素的提取和吸收光谱，以柱形图和曲线图呈现。
选择题1题主要考查学生对教材基础知识的理解和应用，题中涉及糖蛋白的位置及功能、脂质的种类及功能、蛋白质的空间结构等必备知识;13题以“探究光对该植物开花的影响”为问题情境，以数据表格形式考查学生处理信息分析数据的能力;16题以“植物体内的多聚半乳糖醛酸酶可将果胶降解为半乳糖醛酸，能促进果实的软化和脱落”为学科情境，考查学生读取表格数据和分析实验数据的能力，落实了课程标准中“说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素的影响”这一要求，该题涉及酶的作用特点及不同因素对酶活性的影响等必备知识。考查学生的信息获取与识别，信息加工和演绎推理等关键能力。
【备考策略】
1.继续夯实基础，构建知识网络。高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。
2.加强能力训练，生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力，提取应用信息的能力，综合表达信息的能力。通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。
3.加强实验复习，提高实验设计分析能力。实验可以考查学生多方面的综合能力，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。
二 必修2：遗传与进化
【试题分析】
本次九省联考必修二《遗传与进化》部分分值为23分，从总体来看试题以情境、内容和问题为载体，凸显出对生物学课程学习的价值引导，彰显了高考的育人功能。命题坚持依据课标，依托教材，注重对生物学必备知识和关键能力的考查。试卷结构和试题设问的梯度合理，难度适当，没有偏题怪题和过难试题，体现了基础性、应用性和综合性，试卷注重考查学生获取信息能力、理解能力、综合运用能力，从不同角度体现了学科育人价值，对生物教学具有重要的引领作用。
本套卷第3题考查学生对减数分裂图像辨析及相关问题，第20题利用减数分裂及育种方式，考查学生的逻辑推理能力。第4题以蜂兰花释放信息素与雄性进行交配为题眼，第6题B以生物多样性降低原因为主导，考查“生物进化基因交流”的相关内容，第9题C、D结合细胞克隆，考查学生对原癌基因和抑癌基因的深度理解。第10题的D考查胚胎移植和伴性遗传的相关联系。第15题较为常见的遗传系谱图，考查学生独立分析、逻辑推理能力及遗传计算能力。第24题为综合类简答题，分值占比较大为11分，难度偏高，本题考查学生整合知识，分析材料，根据情景带入已有知识去解决实际问题的能力，体现了创新性，应用性，基础性。一题关联多个知识板块，考查了例如：基因间接控制性状、基因位置的标记、基因组编辑技术等知识点。
【备考策略】
1.围绕高频考点，梳理关键问题
遗传学内容在试卷占比是较高的。一些看似难且费力气的遗传题，尤其是高考题一定会有“巧解”，因此要学会总结规律如何高效解题，要对高考热点和预测方向设计小专题进行难点突破。
2.高频考点指方向，抓准方向促备考
加大思维技能训练，对信息广度和容量大的题可增加训练，此类试题训练学生认真仔细审题，区分有效信息与无效信息，主要信息与次要信息，排除干扰信息、识别关键信息，答题时会将关键知识有效整合并与教材所学知识点建立逻辑关联，准确、有效、清晰、严谨阐述作答。
3.归纳考点辨类型，掌握方法和技巧
对“长句表达”的考查进行题型分类训练，即“判断依据”“结果结论”“原因分析”“实验思路”。通过训练提炼作答模式，如“依据题干关键信息、结合教材知识观点（专业术语或教材原文）得出相应结论”。
三 选择性必修1：稳态与调节
【试题分析】
今年九省联考中《选择性必修一 稳态与调节》这部分内容，涉及试卷中2、12、13、17、23，总分值共19分。试题承续高考试题命题风格，体现教育领域改革新要求，充分考虑学情实际，保持稳中有进。加强试题创新，丰富情境来源，突出对学科基础、关键能力和思维品质的考查，进一步增强考查的有效性。
2题考查植物激素的核心考点，各种植物激素的功能，乙烯的作用是促进果实成熟、促进叶、花、果实脱落。此题与2023全国甲卷32题相似，以乙烯对植物果实成熟作用为背景设题，利用生物学知识解决农业生产实践中的实际问题，以其中蕴含的生物学原理，广泛应用于生产生活实践中。体现了劳动和生产实践的重要性，也体现了科学技术对推动农业发展进步的意义。
12题、17题展现内环境理化性质（无机盐）变化和神经递质释放过程，机体通过神经调节和体液调节以适应特殊生理需求，要求学生分析水盐平衡维持的生物学原理和神经递质释放的过程，引导学生在稳态调节过程中思考各项生理变化的原因和作用机制，机体的调节系统必须依据内外环境变化以及各器官系统的活动状态,不断调整自身生理活动，从而使内环境的各种理化因素的变化都保持在一个较小范围，即维持稳态。
23题通过甲状腺激素异常的两种疾病的问题情境、图表信息呈现的方式对考生的理解能力考查，丰富考查维度和考查层次，强调对核心概念体液调节和免疫调节的理解。本题围绕新课标中新增的免疫细胞相关内容，包括病原体的识别、淋巴细胞、免疫系统的功能抗等；新增体液调节中“下丘脑-垂体-腺体轴”，考查学生对人体分级调节和适应性免疫及免疫细胞功能的理解，引导学生夯实学科基础，关注新教材的新增内容。
【备考策略】
1.选择题以基础知识的识记为主，虽然结合了新情景，但是落脚点都在课本，考查学生的基本功是否扎实，涉及到的分析内容并不多，学生们学习过程中一定要立足于课本，重提质增效、减少“机械刷题”。
2.非选择题延续多年来通过学以致用、倡导健康生活，启迪考生像科学家一样思考，展现考生的创新精神、实践能力和思维品质。考查考生创造性解决实际问题的能力，体现了创新思维、创新方法的重要价值，鼓励弘扬创新精神。
3.生物知识与人类的生活、生产实践息息相关，题目中往往融入生活、生产、科技前沿等情境，而且配有一定的图表，如何迅速审题抓住情境中的关键词，如何找到到题目与课本知识的关联点，如何组织语言答到点上？建议可通过整理图表专题、科技专题、实验专题、热点专题等，寻找审题及答题的规律、技巧等，学会分析情境、分析题意，学会结合设问的考点从陌生的图表快速找到有效信息做出正确的判断。
四 选择性必修2：生物与环境
【试题分析】
在这次联考的试题中生物与环境部分涉及的题目是单项选择题的5.6.14题，不定项19题，简答部分是22题，分值共19分。试题特点是信息量比较大，难度比较大，要求学生有扎实的理论基础上要能用基础知识解决问题的能力，基础知识不牢仍是学生失分的主要原因之一。第4题考查的是生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性以及影响因素，这道题学生失分严重，不能很好理解教材中的概念，不能有效提取出题干中的关键信息；第6题考查的是生境丧失和破碎的原因以及如何解决问题，考查内容来源于教材的相关信息及课后习题的改编，这样知识点平时在教学中涉及比较多，学生比较容易得分；14题考查据eDNA技术是指从环境样品（土壤、沉积物和水体等）中直接提取DNA片段后利用测序技术进行定性或定量分析的方法，能用于物种多样性的研究、某种鱼类的食性分析、濒危物种的调查等。题干中信息获取还是比较容易，学生比较容易得分；19题是一个不定项选择，是一道融合题，涉及数学和地理的知识，不定项选择要求学生对知识的掌握扎实，还有其他学科知识的考查，所以学生得分率比较低；简答题22题主要考查教材原文和与生活实际的联系，要求学生有扎实的基础知识的前提下要有解决问题的能力。
【备考策略】
针对这次联考考查内容以及学生出现的问题，在接下来的教学中：
1.立足教材、夯实基础
新课程高考生物试题“注重基础，突出能力”，而学生最薄弱的就是这方面。没有基础知识和基本技能，能力这座大厦就会丧失基石。很多学生在高三复习阶段都有类似的错误认识：不注重教材的理解，而把大量精力投入课外复习资料上，盲目、重复地做题，复习缺乏计划性和系统性。其结果不但不能巩固基础知识，能力也得不到提升，在高考中基础题丢分，能力题也拿不到分。因此，在平时的教学中一定要以夯实基础为前提，充分重视教材，要让学生明白，课本才是最好的教学参考书，是知识和能力的源泉。
2.梳理知识点，构建知识网络
在每一节课中除对每一个知识点深刻理解、熟练掌握之外，还应让学生开动脑筋，按自己的思维模式建立起相关的知识网络。分散、繁杂的知识点不能单独用来认识生命的本质和解决相关问题，而通过知识网络的构建，可以使学生对知识有一个较为完整的系统认识，加深对基础知识的理解和巩固。同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析、归纳、综合的能力。
3.注意审题，提高应试能力
在高考中，应试的能力和技巧也是十分重要的。要解好生物试题，仅仅记住、理解了教材中的知识点远远不够，因为高考试题中有很多题是“应用”层次以上的，难就在呈现和消除题干中存在的障得，而找出障得的关键就是审题。教师在平时讲课、布置作业、练习、测验时就要对学生严格要求，教育学生一定要仔细审题，审题的关键一是要准确、全面地发现知条件的要害，是要分析出已知条件的内涵。具体的做法是；有些试题的题干或供选项中的词语，本身的内涵并不深刻，但如果审题不注意，忽视了它们，就很难得出正确答案。
综上所述，在高三生物备考阶段，我认为重要的是要更新教育观念，改进教学和复习方法，在备课上多下功夫，课上充分发挥学生的主体作用，跳出“题海战术”，注重基知识的扎实教学，培养学生各方面能力，让学生在考试中取得优异成绩。
五 选择性必修3：生物技术与工程
【试题分析】
本次考试中这部分占全卷分值的21%，跟辽宁卷近三年高考真题中的占比相近。立足考查知识与能力，素养导向，引导教学。贯穿基础性和综合性，关注应用性和创新性。情境丰富，既贴近生活和生产实践，又关注传统文化和社会热点，彰显学科育人价值，利于提高学生热爱生活、崇尚科学等意识。
第10题重在考查“胚胎工程”中的教材基础知识。第7题以《本草纲目》为信息载体，弘扬了我国优秀的传统文化，考查了“植物细胞工程”的有关内容；第8题以现实生产生活中的禽类养殖为材料，考查了“发酵工程”中菌种计数、实验结果分析等内容；第9题以社会热点问题——肿瘤细胞增殖为情境，考查了“动物细胞工程”中实验数据处理分析、动物细胞培养等，同时联系必修二中基因突变导致细胞癌变的内容；第18题以最新科学研究成果为背景，考查了“发酵工程”中灭菌、发酵、实践应用等内容，而且多选题本身对学生的能力要求很高。第25题以培育转基因抗盐植物为目标，设问指向科学探究路径，使学生能够在科学研究方法上得到启迪，学会继承、借鉴和创新。在充分考查学生的科学思维和科学探究能力的同时，通过（3）“采取的操作”、（4）“可能的原因”考查学生的语言表达能力。
【备考策略】
1.深化知识理解，构建网络体系：历年来高考试题稳中求变，着重考查主干知识，深化基础性，引导教学回归教材和课堂，指导学生将概念中的关键词找出来，抓其纲要进行理解和记忆。
2.注重知识应用，适应情境化试题：提高对科技热点社会话题和近两年诺贝尔奖的关注度，注重带领学生体会这些技术发展后促进我们生活社会进步；加强思路理解、语言表述方面的训练，提高学生解决生产生活问题的能力，将所学融会贯通。
3.突出实验教学，提升学生综合能力：立足教材，将教材中实验的原理、方法、过程以及结果分析透彻，比如对实验材料的选择进行归类分析；在经典的科学家实验的基础上灵活面对素材来源广泛的试题。
六 全卷综评
【试题分析】
1.2023年高考与2024年适应性测试的题型及分值比较
适应性测试根据新高考题型要求包含单项选择题、不定项选择题、非选择题，与2023年辽宁省高考题型一致，卷面总分值为100分。
2.本次适应性测试考点大体细目表
可以看出各模块在各题型中都有涉及，各个模块分值大体均衡。
3.试题特点：
试题共11页，字数约5700字，图表合计18个，总体来讲，难度适中，试题的基础性、创新性、综合性强，体现了学科特色，命题重视教材内容的考查，贴近生活、生产实际，引导学生关注身边世界，关注健康生活，关注人类疾病，出现了桥本甲状腺炎、恶性肿瘤，神经-体液-免疫的稳态调节，小鼠社交障碍等；考查生态系统稳定性，物种多样性；考查环境对植物生长发育的影响，农业生产实践；发酵工程中重视应用环节；考查设计实验，鼓励科学思维，重视学生灵活运用知识解决实际问题的能力等等，试题材料新颖，设问有设计，突出考查学生获取信息、转换信息的能力，注重思维深度考查。
【备考建议】
1.重视教材、回归学科本位：
对教材中的基础知识，基本概念、原理、规律了解透彻，不仅掌握结论性的总结，更要了解发生过程；不仅弄清现象，更要深挖本质；建立贯通式联系，构建知识树。对科学发现过程、实验探究学习，多注重建立逻辑思维、掌握科学研究方法，获得鱼不如懂得渔，锻炼学会解决问题的方法，才能将这种能力进行迁移，解决新的问题。同时明确生物学科性质，以多维视角分析生物学事件，认识生命现象的多变性和复杂性。
2.关注情境、提升核心素养：
“无思维、不命题，无情境、不成题”根据本套试卷及高考命题指导思想，在备考中要关注生活实际，将学习导向真实情境的问题解决，在情境中扩展知识的广度、培养多元思维和多角度思考，将“复述已有知识”的知识立意转向“提高核心素养”的素养立意，才能在变化莫测的考题中，以不变应万变，适配高考的考查方向，适应国家对人才的培养需求，提高学生未来生存的能力。
3.广纳信息，提高解析能力：
着重训练文字材料信息、图表信息题，提高信息转化能力，提高阅读理解能力，可以通过画要素联系图，分条拆解题意等明晰各信息的联系。锻炼长句书写表述能力，做有逻辑的应答，注意专业术语的规范性，不仅应对“实验设计”，回答“原因”“结论”的问题，还要做好面对开放性试题的准备。（哈尔滨日报记者 张巍）