转自：中国教育报

    在当代教育体系中，随着全球化和知识经济的迅猛发展，教育的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的核心素养和创新能力。高中学生正处于思维发展的关键时期，他们的学习不仅需要获得深厚的学科知识，更需要通过多学段知识的整合、多学科知识的融合和知识的综合应用，形成解决实际问题的能力和具有创新思维的品质。

    中小学一体化教育作为一种全新的教育理念，要求教师不仅要关注具体学段学科知识的传授，更要关注不同学段之间学科知识与技能的内在联系和整合，促进学生学科知识整合运用与跨学科理解能力的发展。高中数学作为基础学科之一，其跨学段整合的大单元教学实施尤为关键，不仅有助于学生构建系统的数学知识体系，还能激发学生的学习兴趣，培养学生创新思维和解决问题的能力。基于这一教育转型的迫切需要，山东省济宁市第一中学大胆探索，勇于尝试，成功构建了中小学一体化整合高中数学大单元教学模式，学校通过跨学段、跨学科的知识整合和以问题为导向的教学设计，极大促进了学生深度学习和批判性思维的发展。

中小学一体化整合的高中数学大单元构建优势

    中小学一体化教育理念进一步强调了知识融合的重要性，指出在复杂多变的现实世界中，割裂的碎片化知识已难以解决复杂的社会问题。高中教育需要通过中小学一体化整合的大单元教学，培养学生的整体思维品质和综合应用能力。济宁市第一中学实施中小学一体化整合的高中数学大单元教学模式，一是有利于促进学生深度学习。高中数学涵盖了从基础代数、几何到微积分和统计等多个领域，每个领域都有其核心概念和理论。通过学校学段整合的大单元教学，学生能够将这些看似独立的知识点联系起来，理解它们之间的内在联系，从而实现知识的深度学习和综合应用。二是有利于培养学生的数学思维。数学不仅是学习具体知识点和解题技巧，更重要的是培养学生的数学思维。学校中小学一体化整合的大单元教学模式通过将教学内容组织成以核心概念为中心的单元，引导学生主动探索、发现问题、解决问题，从而有效培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力。三是有利于提高学生的学习兴趣和动机。传统的数学教学强调知识点的单一教学和技能的机械训练，容易使学生感到枯燥乏味，无法有效保持学习兴趣。学校学段整合的大单元教学模式通过整合知识点，构建真实或贴近生活的学习情境，使数学学习变得更加生动和有意义，从而提高学生的学习兴趣和内在动力。

中小学一体化整合的高中数学大单元构建策略

    在中小学一体化教育模式改革下，高中数学的衔接设计至关重要，为此，济宁市第一中学数学教改团队打破了传统的学段与课时安排限制，不再机械地每班每天都上一节数学课，而是依据学段整合大单元教学模式设计的需要，进行突破时间与空间限制的大单元教学实验。例如概率统计的教学，团队从小学的基础概率概念，到初中的概率计算，再到高中的概率分布和统计分析，进行贯通设计，每一步的学习都建立在前一步的知识基础之上，形成连贯、深入的学习路径。这种连续性的教学基于教育心理学原理，使学习遵循学生认知结构的自然发展规律，逐步进行构建和深化。

    通过这样的衔接设计，学生的概率统计知识不仅在认知上形成了连贯的体系，而且在应用层面也能够逐步深化和拓展，得以认识到在不同学段间实现数学知识连贯性与系统性的重要性。从小学的直观感知到初中的概念深化，再到高中的复杂应用，数学知识的逐层推进展示了一条清晰的学习轨迹。这一过程不仅遵循了学生认知发展的自然规律，而且体现了数学教育从具体到抽象、从简单到复杂的递进特性，帮助学生形成了系统化的数学知识结构，培养了学生解决实际问题的能力。

    此外，通过跨学科的知识整合，如将概率统计与物理实验、生物研究等领域相结合，还进一步拓宽了学生的学习视野，培养了学生跨学科综合应用能力，为学生的全面发展和终身学习奠定了坚实基础。

    在教育的广阔天地中，数学教学如同一座桥梁，连接着学生的现在与未来、基础与进阶、理论与实践。济宁市第一中学中小学一体化整合教育模式下的高中数学大单元教学改革正是这座桥梁的重要组成部分。它通过精心设计的内容衔接和教学策略，不仅为学生构建了一个坚实的数学知识基础，更重要的是培育了学生的综合思维能力、问题解决能力及终身学习能力。这种教学模式的实施有利于挖掘学生潜能，提升学生学习能力。学校坚信在这一教学模式的推动下，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的未来人才，为学生的全面发展和社会的进步贡献力量。

中小学一体化整合的高中数学大单元构建成效

    随着教育改革的深入推进和学科教学模式的不断创新，济宁市第一中学的中小学一体化数学教育模式已成为推动学生全面发展的重要途径。数学教改团队自实施中小学一体化整合的高中数学大单元教学模式以来，教学成绩连年刷新。2016年，学生杨鹏高二时被中国科学技术大学少年创新班提前录取；2017届（4）班三分之二以上的学生考入重点高校。

    近年来，学校数学教改团队先后培养了20名青年教师成长为省、市教学专家或能手，多人获得齐鲁名师、山东省特级教师、济宁市有突出贡献中青年专家、济宁市杏坛名师、济宁市优秀教师等荣誉称号，在国家、省级核心期刊发表教科研论文、论著30余篇，代表济宁市参与10余项国家、省市级课题研究，在山东省教科所“翻转课堂”课题研究中被聘为核心专家和山东省新课程全员培训课程团队专家。

    济宁市第一中学在实施中小学一体化整合的高中数学大单元教学模式的过程中，不断探索和创新教学方法，注重学生核心素养与综合能力的培养，并建立了有效的评价和反馈机制，以确保教学活动的有效性和学生学习成绩的持续提升。学校不仅传承了百年名校的优良办学传统，而且勇立教改潮头，为区域教改作出了应有贡献。今后，学校将更加注重学生的主体性发展及创新思维和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。

    （张岩）