智能学习助手 —— “人工智能”之语音识别 一、学科核心素养： 主动关注人工智能发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。(信息意识) 总结利用语音识别解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他生活或学习问题解 决中。(计算思维) 二、课程纲要要求: 了解人工智能的主要应用领域，通过演示，体验人工智能的典型应用，知道其发展现状。 能利用开源人工智能应用平台，设计并实现简易的人工智能应用。 了解人工智能技术的发展趋势，展望其今后的新发展、新应用。 三、教学内容分析： 本课是小学信息技术六年级 《人工智能的应用》中的 “了解语音识别”教学内容，语音 识别作为人工智能的一个重要分支，本课的教学旨在让学生了解语音识别的含义及其在生活 中的应用，通过对慧编程中语音识别模块的学习，创作应用于学习和生活的语音识别的智能 工具，并在实践中培养学生的计算思维。 信息技术知识的学习需要与技术实践结合起来，在对实际问题的解决过程中形成良好的 认知结构。本课教学以项目式活动的形式开展，活动的主题是制作智能学习助手，在对作品 不断完善的过程中，引导学生先进行需求分析，再设计算法，编写脚本，根据执行中发生的 问题，优化算法，修改脚本。学生亲历创作的过程，感受人工智能技术的无穷魅力，进而思 考如何利用人工智能更好地为生活服务。 四、学情分析： 1.本课的学习对象是小学六年级学生。 2.学生学习的兴趣倾向：好奇心强，思维活跃，乐意接受新事物，对人工智能充满期待。 3.学生已具备的相关知识基础：①对人工智能有初步的了解；②能够比较熟练地使用图 形化编程软件设计较为复杂的脚本。 4.学生的经验限制：①第一次接触慧编程中的人工智能模块；②对创造人工智能作品还 没有经验。 五、教学目标： 1.了解语音识别的含义及其在生活中的应用。 2.掌握慧编程中语音识别模块的应用。 3.通过分析不同情况中语音识别的结果，加深对语音识别的认知，深入了解人工智能。 4.通过完善智能学习助手作品的功能，培养计算思维，增强创新意识。 六、教学重点与难点： 重点：1.了解语音识别技术；2.掌握慧编程中语音识别模块的应用。 难点：1.通过比较不同情况下语音识别的不同结果，提升对语音识别的认知； 2.通过比较不同的判断条件，权衡算法，培养正确的科学技术应用观。 七、教学策略： 采用激趣导入、合作学习、比较探究、交流分享等教学方法： 通过童话故事视频激发兴趣，通过语音识别的应用和技术原理视频，让学生从感性到理 性地认识语音识别技术；通过对比生活中的人工智能和故事中的石门，发现其共同点是语音 识别，让学会生对本课重点语音识别技术有了初步的认识，对比判断的条件，引导学生权衡 算法，完善作品，对比不同情况下语音识别到的不同结果，提升对语音识别的认知，突破本 课难点；通过制作语音唤醒、语音运算助手、语音学习助手的循序渐进的过程，培养学生的 计算思维和创新意识。 八、教学流程： （一）欣赏视频，激趣导入 师：播放视频 《阿里巴巴与四十大盗》【P1视频】 山洞的石门是怎样才能打开？ 阿里巴巴的哥哥为什么被困在山洞里呀？ 一千多年前，智慧的人们就想象着用规定的语音控制设备，在 今天这还是天方夜谭吗？ 生回答 继续播放 《人工智能在生活中的应用》视频 师：天猫精灵、百度地图、机器翻译以及刚才山洞的石门有什么相 同之处呢？ 【P2三种语音识别应用图片】 生回答：它们都能听懂 小结：【P3出示课题：语音识别】让机器听懂人的话，以便能进行 人说的话 相应的回应，这是人工智能中的一个重要的组成—— “语音识别”。 （板贴：语音识别） 【设计意图】语音识别是学生生活中常用的一种人工智能。本课用童话故事激趣导入，并通 过对天猫精灵、百度地图、机器翻译的功能分析，让学生从感性自然过渡到理性地认识语音 识别技术。 （二）掌握新知，实践提升 1.理解含义——认识语音识别 师：机器是怎样能够听懂人的语言？我们先来想一想人与人是怎样 生回答：对方讲话后，