要让孩子们意识到，跟风模仿并不酷，思考才是一种深层魅力

用“栓”字组词，小学生竟组出了“栓Q”？写作文表示处境不妙，小学生竟写出“芭比Q了，这下我们都玩完”？……当这些网络流行梗逐渐出现在小学生作业里，作为老师，会作何感想？

据长江日报消息，为引导孩子规范书写词汇，多所小学的语文教师推出了网络用语“禁用令”。梳理发现，语文教师禁用的网络用语多为以下几类：中英文混合的网络流行语，如“芭比Q了”“栓Q”等；首字母缩写组成的词汇，如“YYDS”“XSWL”等；粗俗、谐音词汇，如“懵逼”“嘎了”等；表意不明的词汇，如“爷青回”“碰瓷”等。

事实上，网络流行梗“侵入”中小学生群体，已经不是什么新鲜事儿了。曾有家长无奈地说，如果不知道最近有什么网络梗、流行语，回家问问家里的未成年孩子就知道了。

青少年感知世界、吸收新鲜事物的能力强，善于相互输出、相互模仿。在他们的语言体系里，总是包罗了社会上最新近、最全面的词汇。同时，青少年鉴别力、分辨力相对较低，大人听来粗鄙、低俗甚至是暴力的语言，也可能轻易从他们的嘴里说出来。

这是由孩子所处成长阶段的特性决定的。回想下自己的学生时代，是否同样有流传于学生间、足以令老师家长目瞪口呆的表达？今时不同往日，现在的孩子触网机会大大增加，对于各类信息的接受尤为复杂。据2023年12月发布的《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，2022年我国未成年网民规模已突破1.93亿，未成年人互联网普及率达到97.2%。当网络上的流行梗以天为单位迅速更新时，这些低龄使用者，更加迅速地将之吸收掌握，并在校园这个主要活动场景中传播转化，不断赋予这些词汇强韧的生命力。

语言是思想的外衣，语言学的发展，就是社会的一面镜子。每个社会阶段出现的新词汇，都在以其特有的方式，记录社会事物和社会思潮的变迁。在以互联网为主要沟通工具的当下社会，新词汇的出现同样是自发自为、无可阻挡的，它们反映的就是当下人们交流的需要、情感的需要，反映出各种文化的碰撞沟通。所以，要阻挡这些“奇形怪状”的词汇进入小网民们的视线，乃至进入他们的语言体系，几乎不可能。

在承认这个前提下，辩证地看待网络梗的“入侵”，以分类视角“过滤”孩子们的语言，作为引导者该做哪些、不该做哪些，答案就很明显了。

一是别寄希望于“一禁了之”。网络化生存年代，没有人可以逃离网络语言生态的笼罩，孩子也不例外。10月11日，中央网信办、教育部部署的“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治的也是“歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题”。对网络表达“一刀切”，反而容易激发孩子们的好奇和逆反心理。

二是教给孩子辨别的能力。“大风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从”，南京一位老师在教孩子分辨网络烂梗的时候，曾因借用冯骥才的这个比喻而走红网络。比禁令更有效的，是教孩子如何“做有生命、会思考的蝴蝶，不做随风而飞的气球”。其底层逻辑就是让孩子们意识到，跟风模仿并不酷，思考才是一种深层魅力。这一点，很考验老师和家长循循善诱的能力。

三是多让孩子们吃“精粮”。我们的文化传统沉淀了太多优美、准确、浪漫的语言元素，诗歌、散文、小说等等经典文学中，蕴含着强大的文字吸引力。以更适合当代孩子心智的方式，将这些好东西，输送到孩子们的视野，才能从内部建立孩子们对网络黑话烂梗的“免疫力”。

红星新闻特约评论员 苏月遮

编辑 汪垠涛